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小学生自主识字的几种常用方法

发布时间:2020-03-04 10:59:49 阅读: 来源:电热锅厂家

九江实华学校 赵大义

为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。

利用游戏进行学习

游戏是儿童喜闻乐见的形式,教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,如猜字谜、找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

学习的内容形象化

识字学习,本身是枯燥的,远不及游戏及听故事来得形象有趣。在具体的教学过程中,教师有目的的安排具有代表性的会意字,形声字,根据字形的特点用谜语识字,更能激发学生的情趣,活跃学生的思维。如教坐字时,教师边板书坐字边说:两人在土上,这是什么字?学生摇头。再问:你们现在是站着,还是怎么着?学生齐声回答:坐着。这就是我们今天要学的坐字。然后再让学生把上面的谜语说一两遍,字形和字义就自然而然的掌握和理解了。

强化学生识字意识

低年级学生年龄小他们不仅特别爱听故事,还爱讲故事,在识字教学中教师可充分利用学生的这些心理特点,鼓励学生根据自己的能力学习掌握一些词语,在讲故事时练习使用把识字教学寓于有意无意之中,不失为一种好方法。

总之,只要我们能针对儿童以形象思维为主这一认识特点,设法丰富学生的感知表象,充分调动学生学习的积极性和主动性,识字就不再是一种乏味地机械记忆,而是一种有趣的活动。

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